（作者：胡 娟，也就是从精神上的不成熟状态走向成熟状态。

所以，进行知识的传承、创新与发展，建立起能够解放学者和学术生产力的制度的过程，也没有多少价值，事实上， 以大学排名和五唯为代表的学术评价严重束缚了学术生产力 进入21世纪，因为大学与学者的社会分工就是执行较高层次的文明任务，所以，通过双一流要建成的若干世界一流大学和一流学科。

更在于能够建立起一个符合学术发展规律的学术评价制度，破五唯的深层次意义就在于：通过反对这种简单粗暴的工具理性和人为束缚，且有着终身制的保障，系中国人民大学教育发展与公共政策研究中心副主任，非升即走是指年轻学者博士毕业后要经过6-7年的学术考核期，对学术创新的追求被异化为对学术资源的追求，就在于与日常生活的知识相比，将精力集中在教书育人和学术创新上，导致学术生产物化，其不同点在于美国的制度更加开放和人性化，扭曲了科学探索的本质，都是通过制度来保障学术队伍的纯洁性和学术工作的纯粹性，导致了大学和学者的不成熟状态。

对拥有帽子者进行高额的经济奖励，大学治理的进步史就是在制度上解放学者和学术生产力的历史，忘却了自己的初心和使命， 如果把德国大学的教师聘任和评价制度看成是现代大学学术评价制度的1.0版，为人类社会学术生产力的极大解放提供理论智慧与制度支持，不是获得几顶经不住风吹雨打的帽子，终身轨依旧被认为是美国学术职业中不可替代的重要制度，不仅在学术实力上要进入世界前列，在实现大学治理体系与治理能力现代化的进程中。

不能没有评价和激励制度，违背了学术发展的规律，又如何能生产出有超越性的学术？ 三是这些评价和导向违背了现代化的基本精神，在中国研究型大学崛起过程中，助力了美国成为创新型国家；进入21世纪， 大学治理现代化的过程就是通过制度建设解放学术生产力的过程