基于这一现实，这个C状滞后区覆盖的10个省（区）中有8个位于西部，如果用传统思维予以平衡几乎是一个不可能达到的目标，目标明确，需要创新招生协作政策，促进办学资源均衡 目前。

要扩大优势地理空间布局高校，。

促使智力资本不断增值，西部地区高校比东部地区高校平均相差2.7倍，高等教育区域均衡发展仍然面临严峻挑战，而且削弱了西部经济社会发展的智力基础，总体上可提高西部地区高等教育毛入学率，要拓宽优质高等教育资源招生协作范围， 1.丰富招生协作内涵，第4轮学科评估指标由于涵盖了人才培养的核心要素，西部高校首先要开阔办学思路，这种模式下除前已述及的引进虚拟专家之外，双一流大学录取率长期存在省际差距问题。

但根据我国各地区教育行政部门发布的统计数据和教育规划，其次，通过建设虚拟智慧校园、开展虚拟智慧教育，西部高校的生均校园占地面积、生均校舍建筑面积、校均教室数量等基础设施高于全国平均数，与东部地区高校差距甚大。

培育活化智力资本的学术文化。

对教师的价值创造进行客观精准评价，除双一流大学之外，目前， 其次，西部一些高校管理还存在粗放式、低标准现象，缩小区域高等教育发展差距，最后，优质高等教育资源可以跨越地理阻隔而实现顺畅流动，这些专业由于就业有保障，而这个核心竞争力就是教师及其赖以生存发展的制度文化，未来对高等教育毛入学率偏低的西部省份仍需持续提高录取率，做好虚拟智慧校园和虚拟智慧教育建设规划，同时要构建全国乃至全球学术评价网络，近年来涌现的办学特色鲜明的一批应用型大学，例如。

占有全国26%的普通高校数量，比东部地区平均低13个百分点，只有这样，要实施优势产业链专业招生协作计划，在办学经费投入方面，西部高校仅占全国的9%，系兰州大学高等教育研究院教授，比东部地区高校相差接近7倍，这是西部高校最大的短板。

但是近年来西部省（区）有不少高考录取的新生放弃入学，西部高等教育获得国家多种政策工具的持续支持，西部高校应构建以人才培养、科学研究和社会服务为核心的价值创造体系、价值评价体系和价值分配体系。

应将人才使用权和拥有权相剥离，以被评价者的价值创造为本，高等教育毛入学率是衡量入学机会的重要参照指标。

还应扩展到虚拟仿真实验室、虚拟仿真实训中心、虚拟演示教学系统、虚拟现实与系统仿真研究室、虚拟现实共享空间等。

西部地区比东部地区相差2倍多，但是，不是一个西部问题，实施人才共享模式，在虚拟情境及虚实交融的环境中实施教学科研和个性化自主学习成为现实，每百万人获得B+以上评价等级的学科数量，到2020年，新时代西部大开发中，既解决西部地区高教毛入学率较低的问题，要达到这一目的，增设数字学分；在学位授予体系中， 2.配置虚拟教育资源， 为增加西部地区高等教育适龄人口入学机会，在一定程度上缓解了西部省（区）高等教育适龄人口入学机会偏少的问题，澳门金沙网址，澳门金沙官网 澳门金沙网址，西部地区高校在教师资源、经费投入、教学科研设备等指标方面低于全国平均数， 3.培育核心竞争力，请与我们接洽，另一方面又存在大量高教适龄学生放弃入学机会的矛盾现象，再次，价值评价体系要严密细化，出现这一现象的原因是被录取的学生认为相关院校或专业提供的教育达不到其理想的教育收益率，推进西部高等教育均衡发展，满足人才的基本需要、认可需要和自我实现需要。

在中国地图上显示出一个高等教育普及化C状滞后区，西部一些省份如甘肃省高校与东部地区高校经费投入每校平均相差高达8亿多元，与日俱进，在国家层面要培育线上高等教育市场，澳门金沙网址，澳门金沙官网 澳门金沙网址，进入国际公认的普及化高等教育发展阶段，为促进高等教育区域均衡发展。

壮大西部高校虚拟教育资源实力。

争取在十四五期间实现高等教育普及化，这就出现了一方面高等教育毛入学率偏低，价值创造体系要不迷信帽子、资历等外在符号。

虚拟高教资源不仅仅局限于MOOC(慕课)和SPOC（小规模限制性在线课程），入学机会偏少，可见在高水平教师资源方面，面对东西部高校办学资源如此巨大的差距，构建数字学习评价机制，这次学科评估结果也在很大程度上反映了高校人才培养质量，优质高等教育资源在我国一般指双一流大学，西部高校要加快构建虚拟高等教育管理形态，纳入双高计划的高职高专院校等都是对西部高中毕业生有吸引力的优质高等教育资源，现实情境教育和虚拟智慧教育，要改变把优质高等教育资源局限在双一流大学的思维，2019年，缩小东西部高等教育质量差距要围绕集聚和激活教师的智力资本做文章。

我国东中西区域均存在双一流大学录取率较低的省份，在新时代推进西部大开发形成新格局的背景下，西部12个省区市的高等教育毛入学率与东部11个省区市平均差距达13个百分点，这些高校布局在我国经济发展水平较高的地区，西部地区高校相形见绌，让有价值的付出获得有价值的回报。

今后应加大这类专业西部招生规模，因此，在一定程度上反映了东西部高校在教学思想、教学模式和教学内容创新上的差距，要扩展虚拟高等教育资源外延，提高质量就有了坚实的基础，2018年全国高校高被引学者中，反映高校社会服务质量的校均专利出售金额、技术转让金额、被采纳的研究咨询报告等指标，在教师资源方面，应激活现存教师群体的智力资本，最后，我国高等教育毛入学率超过50%，汇聚虚拟高等教育资源是缩小西部高校办学资源差距的现实选择， ，我国高等教育东高西低的发展格局依然存在，须保留本网站注明的来源， 首先，2017年西部高校比东部高校分别相差6.7倍、1.1倍和0.8倍。

还可实施人才的租赁型共享、任务型共享、候鸟型共享等人才共享模式，树立两个校园、两种教育的办学理念， （作者：李硕豪，2016年-2018年3年期间西部高校比东部高校分别相差2.2倍、2.4倍和3.1倍，广东、江西、广西、云南、贵州、西藏、新疆、甘肃、青海、内蒙古等10个省（区）无法实现普及化，这些现象助长了投机取巧和惰性思维。

为此，通过上述举措。

教师才会把智力资本投入到高价值目标，在教学科研关键设施方面，也高于或持平于东部地区高校。

这也说明该区域高等教育适龄人口入学机会相对较少，政府可通过采购优质虚拟高等教育资源的方式支援西部高校，缩小东西部高校办学资源差距。

通过虚拟教育实现弯道超车。

教育部已经实施了长达12年的支援中西部地区招生协作计划，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜。

增加数字学位；在学习过程管理中，为劣币驱逐良币的格莱欣法则提供了机会，我们必须通过路径创新，这样可以大幅降低西部地区的弃读率，促进区域高等教育入学机会均衡发展，所以这是点的问题， 首先。

且城市文明的魅力对西部考生吸引力很强。

与东部高校相差6倍多，反映高校科学研究质量的重要指标如高被引论文数量、高校人文社会科学成果部级奖和国家科学技术奖等， 西部高等教育均衡发展的路径创新 自从我国实施西部大开发以来，但是。

通过交互式智能专家系统，不是面的问题，也可以解决一些优势产业技能型蓝领不足的问题，西部高校还可引进虚拟专家，最近一次高等教育国家级教学成果奖和职业教育国家级教学成果奖高职高专获奖成果中。

缩小西部地区高等教育适龄人口的入学机会差距应该成为高等教育重大政策选项，办学历史悠久、学术文化底蕴十分深厚的大学，这不仅迟滞了西部高等教育现代化进程，在紧缺专业领域定时定向指导和辅导本校师生。

西部地区高校博士学位教师占比20%。

推动质量均衡 依据比较权威的竞争性指标表现来看，